要求母语教师通过英文考试，利弊皆有。一方面，英文是行政语文，要求母语教师具备一定的英文能力，有助于他们在与学生、家长及教育系统内的其他成员沟通时更加顺畅，提高整体教学效果。然而，额外的英文考试，可能成为一些人进入教学岗位的门槛，阻碍母语教育人才的培养和引进。
有读者认为，在“英语至上”和“利益优先”的观念下，我国的母语教育面临挑战。为了实现双语双文化的美好愿景，社会上下须要重新审视自身对英语的依赖，并从政策、心理和个人层面共同推动母语的复兴。然而，这不仅是政府的责任，国人也应积极参与，通过教育、家庭和社会共同努力，维护母语的地位。
我国须要在要求跨语言能力时，平衡不必要的限制，鼓励教师保持正确的教育心态，确保双语政策的成功实施，实现文化传承与教育发展的双赢。
母语教师和其他教师一样，必须具备正确的教学精神，不但要教导语言、传授文化，还要培养学生的道德与思考能力，不能以利益为先，更不能为了应付教学绩效指标而敷衍了事；在适应政策的同时，也要保持对教育的责任感和热忱。
