所以，当我们又、又、又一次听见政府宣布挽“母语”狂澜于既倒的措施时，真的，国人不能幼稚地误以为这是政府的责任而已。政府的诚意毋庸置疑，但是我们对从政者必须公平一点，如此艰巨的历史任务，没有全体国人的参与，政府非不为也，不能也。

人生导师的责任与义务在21世纪的人工智能时代尤其重要。身为第一世界国家的国人，我们必须具备“象限转移”的思考能力，才能助政府一臂之力，以便实现举国上下，大步迈向“双语双文化国家”的美丽愿景！

当然，这是笔者依据自己从高中到大学修读经济学六年的知识来做的简单归纳，而且是最原始的理论的归纳。后来自由市场的观念在历史的时间长河里，也经历了种种冲击与调整。

什么是“英语至上”？这里指向的不但是政策层面上的调整，而且是社会大众心理层面上的调整，更加是个人生命层面的灵魂拷问。

因为一名称职的教师，同时肩负三重责任与义务：一者、科目教师的责任与义务；二者、德育教师的责任与义务；三者、人生导师的责任与义务。

我国教育工作者必须扪心自问：我存的是一颗怎样的心来从事教育工作？为利益而工作无可厚非，但如果仅仅是为利益而从事教育工作，那就大有问题了。

关于我国母语教育的困境，如果要找到出路，举国上下就必须改变思路！改变什么思路？改变“英语至上，利益为先”的思路！

然而，万变不离其宗，也许政府这只“有形的手”在当前的自由市场经济发展阶段中，偶尔也进场干预一下“无形的手”某些方面过度极端的表现，一般情况市场动力还是来自“无形的手”背后那一颗追求利益最大化、怎么喂也喂不饱的“无底深渊”的心！这一颗贪得无厌的心，我们在各类丧尽天良的诈骗案中不时看见，一点也不陌生。

不要继续伸手指责他人、要求他人了，是时候认真想一想：自己可以为实现“双语双文化国家”愿景，做一点什么实质贡献？这是笔者从60岁开始的“人生下半场”要发光发热的人生方向，与有心人分享。愿有足够多的国人与我同行！这也算是一次厚着脸皮的真情表白吧！

要改变“英语至上”的既定政治现实、社会心理现实与个人生命外部现实，是一项艰巨的长期工程，没办法一蹴而就。必须学习当年——1868年日本推行明治维新一样的决心，举国上下，进行政策上、社会心理上与个人生命的外部层面的重启工作，才有可能实现。

教师必须扪心自问：我在课堂上能够教授我的学生什么？教授科目知识理所当然，但如果仅仅是教授科目知识，那就太不称职了。

什么是“利益为先”？这是资本主义自由市场的基本信念：投资者只要追求利益最大化就可以了，其他的一切交给市场这一只“无形的手”来处理吧！