教育部对母语教师英语水平的要求，最近在 《联合早报·交流站》和早报 Kopitiam引发讨论。这一政策的起源及合理性，不少读者都希望多了解。

关于这一要求是否合理，意见分歧。一方面，母语教师具备英语水平，可以提高他们与学生、家长及其他同事沟通的效率，尤其是在多元文化的教学环境中，母语教师若能通过英语交流，将更好地融入教学管理系统，保持学校运作的顺畅。同时，英语水平的提高，也能为教师提供更多机会，吸收国外先进的教学经验与资源，进一步提升母语教学的质素。

另一方面，这一要求是否无形中增加母语教师的负担，分薄了他们在母语教学上的精力与专注？对于母语教师，我们更应当看重他们的语言传承与文化灌输能力，而非对另一种语言过高的掌握。尤其是在母语教育已经面临挑战的情况下，给教师增加英语要求，是否会导致母语教育的进一步弱化？有读者表达这方面的担忧。

教育政策的实施初衷是为了提高教学素质，如何与时并进，是否须要大转弯还是小微调，都须要理性的分析与决策，而非简单套用过去的模式。