刘俐（41岁）在社会服务机构AWWA担任音乐治疗师前，曾从事媒体工作，也在政府机构担任过媒体通讯职务。八年前，她放弃稳定的工作，到澳大利亚念音乐治疗，实践心中的想法。

她忆述，曾协助一名情绪焦虑的学生。那名学生没法融入班上活动，容易发脾气，后来因为丧父更需要调适情绪的管道。在为学生做音乐治疗时，她会根据学生的情况弹奏适合的曲子，有时也得改编歌曲来引导学生表达感受。那名学生后来在歌唱活动中提到“父亲”，她乐见音乐让不擅言语的孩子抒发了思念之情。

刘俐也积极地在特殊教育学校以外服务，如到医院为失智患者进行音乐治疗，并在研讨会等专业活动上分享心得。

她也会与其他治疗师协作，通过音乐辅助受惠者的治疗过程。例如，她曾与物理治疗师合作，利用学生喜欢的曲子鼓励学生利用辅助器站立，进行复健。

除了治疗，她也为一些特需学生设计音乐活动，让他们学习与同学合作，呈献一段节目。

“能通过音乐触动人心，了解受惠者的内心世界，引导他们表达情感，我珍惜这样的交流机会。庆幸当时踏出第一步去认识音乐治疗，我现在更肯定自己对这份工作的热忱。”

父母是小提琴教师，刘俐从小就学习乐器，却没想过和父母一样教音乐。几年前，她毅然转换职业跑道，把对音乐的兴趣投入在社会服务，以另一种形式发挥专长。

对刘俐而言，音乐是有感染力的媒介，她希望透过音乐支持有需要的人。她在AWWA学校接触的特需学生包括自闭患者，多数无法以言语沟通，更难以表达心中的感受。音乐治疗成了一种辅助方式。

刘俐曾从事媒体工作，也在政府机构担任过媒体通讯职务。八年前，她放弃稳定的工作，到澳大利亚念音乐治疗，实践心中的想法。