南洋初级学院一年级学生许愷栗（17岁）明年也将面临A水准的挑战。她受访时说，由于平日较少阅读，词汇量有待提高，但ChatGPT等AI工具可以帮助她提高词汇量。
在补习中心上课的初级学院一年级学生王冠璁（17岁）告诉记者，陈炜杰常常在课堂上用一篇范文或者学生写的文章，输入到ChatGPT，然后让机器来替换其中一些词汇，提高文章的表达力。
“尽管ChatGPT本来就具备很多语言方面的资料，但它对于本地学生的语言表达和写作程度并不熟悉，所以我设计了两步走的‘培训’计划。”
4月的一个星期天上午，《联合早报》记者来到位于实龙岗弯上段的Good School Learning Hub补习中心，见到陈炜杰正在向学生解释如何利用ChatGPT修改作文。
除了批改作文，陈炜杰还用机器“创作”范文供学生参考。不过，他也反复强调，机器有时会产生幻觉（hallucinations），给出错误答案，每次使用都必须有教师把关。
他10年前离开政府学校成立补习中心。由于拥有新加坡国立大学计算机专业学位，他总是希望将数学模型用到A水准英语写作课中，去年ChatGPT4.0的面世让他开始付诸行动。
AI工具助学生提高写作水平和词汇量
今年初，教育部长陈振声在国会发言时强调培养学生判断和分辨信息能力的重要性，鼓励学校帮助学生掌握人工智能，同时教导他们安全且负责任地加以运用。
他所说的“提示工程”（promt engineering），是将作文写作的评分要素做成几十个不同提示，将ChatGPT训练成A水准写作“高手”，再让“高手”指导学生。
机器有时会给错误答案 每次使用教师须把关
他在课间受访时说：“我们有300多个学生，过去常常要额外聘请老师批改作业，现在人工智能大概可以为我节省一半出题和批改作业的时间。”
“当然，如果老师给出的指令不清，无论是人还是机器都会给出错误的答案。在这点上，训练机器和训练学生如出一辙。”
另外，针对教师在课堂上提出的一些讨论问题，学生们在进行小组讨论时也会用上ChatGPT。许愷栗说，尽管ChatGPT给出答案的逻辑一般比较清晰，但学生仍须理解后才能再呈现出来。
他向记者分享了一篇学生作文的批改记录。这份批改共有六页，几乎将原文每一句话的语言和逻辑都进行了单独分析，标注了每句话的功能，譬如“观点”、“描写”、“举例”、“建议”等，并在文末将须要改进的用词和逻辑逐条列出。
“他有点像在教数学，用了很多等式来展示批改作文的整个过程，以及文章和段落是如何构建起来的。”
今年40岁的陈炜杰是一名英语补习教师，却利用人工智能技术把英语课上成了“数学课”。
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教师也鼓励他们在一些专题作业（project work）中合理使用ChatGPT，“当我们要找数据证明一个问题，然后找方案解决，我们就会用到它”。
“我常将自己的作文放入ChatGPT，让机器推荐适合初院水平的复杂用词，然后，再仔细思考如何使用。”
“A水准英语考试的写作几乎占到总分的一半，也是很多学生的‘痛点’。为了帮助他们，我常常将作文分解成若干部分，再用‘提示工程’逐个分析。”
训练ChatGPT成A水准写作“高手” 再让“高手”指导学生
国民服役人员梁俊峰（19岁）去年从诺雅初级学院毕业，并在A水准会考中取得了英语科目特优。他告诉记者，写作在英语科目中的占比举足轻重，而ChatGPT帮他提高了写作水平。
培训的第一步需要20轮左右，主要是输入关于语言和逻辑的提示信息，让机器逐渐熟悉修改的整体要求；第二步再将第一步的有效提示整合起来，形成“长提示”，为学生提出完整的写作建议。
