幼儿阶段的孩子，识字量不足以独立阅读，这就须要家长陪读。家长可以选择以实践各种生活习惯和培养基本认知为主，贴近宝宝生活的绘本。让孩子在与图画模仿互动中，轻松地读懂故事，增进对故事的理解，提高并巩固宝宝的各种生活实践能力和基本认知能力。
阅读后，鼓励孩子读后“说来听听”，让孩子畅所欲言地说一说自己读过的书，在与他人讨论的过程中，加深对图书内容的理解。家长用欣赏的眼光看待孩子的所思所想，用“为什么”“怎么办”“后来呢”等问题向孩子提问，以发展孩子的想象力、口语表达和自主思考能力。家长还可以鼓励孩子做小画家、小作家，把自己想说的事画出来做成“四页书”，或者从废旧杂志上剪下所需的图片，孩子口述故事内容，父母帮助配上文字，并与家人和朋友分享。孩子从中体验到阅读的乐趣，这样的阅读才是有价值的。
记得我的女儿还在襁褓中时，我就抱着她，用最温柔的语言给她唱歌、念有韵律的歌谣、看洞洞书、触摸类图书、布书，还有一些卡片，这就是阅读。当孩子被父母抱着，以最舒服的姿态，看到最美的图画，听着最动听的声音，孩子就会主动去触摸、抓捏这些阅读材料。孩子的阅读能力就这样快乐地发展起来。
阅读前，营造环境。家长可在家中一个固定区域，有目的地摆放几本绘本，将灯光调节到适合阅读且柔和的光线 ，配以轻松的音乐。家长还要根据自己和孩子的习惯，找一个和孩子最容易共享的时间，如吃饭后，或是睡觉前最合适。固定阅读时间，让孩子有些许期待和习惯，做好心理准备，一起进入阅读的世界。
正如陈振声指出，母语不仅是语言工具，还承载着独特的文化和历史。通过阅读，可以使孩子与古人交往，与现代各国人交往，与未来人交往，获得人生的经验。让孩子早早进入纯洁美妙的图书世界，读出一片天，使孩子的生活变得丰富多彩，乐趣无穷。
教育部长陈振声在9月14日的母语学习论坛上宣布，在学前和小学阶段，教育部将为学生创造更多使用母语的机会。小学的学童会在“和书一起飞”阅读计划下，每周利用30分钟的母语课时间阅读母语读物。
阅读中，要激发兴趣。家长与孩子一起互动，共同探讨故事主题、情节和角色，运用不同的声音和音效，生动演绎故事内容，为孩子呈现一个五彩斑斓的童话世界。一本绘本不只是阅读一两次，而是变换形式，逐步递进地阅读数天。家长可让孩子观察图片中的细节，尝试加入名词、形容词等词汇，拓展说话能力。还可以借助简单图片让孩子重述故事，猜测之后的情节，或是改编故事。这些都是激发阅读兴趣和创造力的有效策略。
阅读专家都认为，培养孩子的阅读能力，从零岁就应该开始。试问：你给孩子读的第一本书是什么书？当时孩子几岁？孩子的反应是怎样的？
书是知识的源泉，是我们的良师益友，读书对一个人一生的发展非常重要，它不仅使人知识广博，而且能陶冶性情，使人的精神内涵更加丰富。然而，培养孩子对阅读的兴趣非一朝一夕的事，如何从娃娃抓起，从小培养孩子多读书，读好书，读出一片天呢？
