最近关于华文课本内容的评论文章很多，本人觉得学生对华文缺乏兴趣，并非只因课本内容的优劣。据我观察，学习语文的兴趣和掌握程度，与社会主流语言息息相关，是大环境所致。

我认为方法并非没有，可能在教导方式和教材作些许调整，便可见效。除了继续注重传统文化和中文诗歌的优美，学校老师是否能多加入中国目前稍为领先的一些现代理念和高科技元素和成果？这可能会让学生产生共鸣，从而激发对华文的兴趣。

我建议老师介绍一些科学和科技相关的华文刊物给学生，课题可以包括中国近年来在火箭发射和建造空间站等相关新闻，可包括科学家须攻克的技术难关，和不久前空间站内飞行员在无重量情况下所进行的有趣科学试验、小型移动机器人在中国各地医院当服务员为患者递送药物、食品和日常用品等等。这可让学生意识到，华文可作为重要的获取科学知识和现代科技的媒介，凸显逐渐提升的功能性。

（作者是本地工程師）

因此国人的华文程度是不尽相同的。那些对语文有兴趣的，多半在学习方面较有热忱，会多下苦功，阅读华文书籍杂志，程度能得到提升。至于其他人，各种宣传如讲华语运动，对华文的帮助只是杯水车薪，难以扭转华文的劣势。此外，在这多元文化的环境，国人交谈所用的语言是随性的，通常在句子中稍有用到几个中文字和词汇，就算是以华语交谈。语法正确与否是次要的，不影响彼此沟通的障碍即可。平常用华语交谈时，也往往掺杂很多英文词汇。这样一来，个人的华文水平如何提升？

为此，建议学校老师设置一些游戏给学生，例如要求学生之间以纯华语词汇进行对答，如果不小心用了英语词汇，就算输了。而要胜出，学生会尽量发出更难的提问，把对方难倒。老师可以考虑表扬胜利者，颁发如书店礼券等奖品，鼓励学生多购买和阅读华文书。

在维持多元种族的社会和谐方面，英语在新加坡作为最核心的官方和工作语言，功不可没。英语已成为各民族交流、工作等等的首选语言。这个正确而且成功实行的政策就促成了所谓的大环境。

华语的使用仅局限在华人圈里。即便如此，华族朋友在交谈时，华语也非首选语言。其实回望过去，英文打从冷战时期就已是公认的国际语文。中国国内上世纪经历系列动荡，导致各方面严重衰退和停滞。在那年代成长的本地很多受英文教育者，受国际形势影响，在一定程度上鄙视中国以及相关的文化和语言，以至于一些英校生竟以华文程度差而引以为傲。在当时，华语文仅仅是一个能联系传统文化和情感的纽带。这个群体的很多家长因此只用英语与孩子沟通，造成一个以英语沟通的语言小环境。孩子只能在学校或补习中心接触到华语文。这个大小环境的叠加，使得华文更加边缘化。

随着中国综合国力不断提升，中文的地位和重要性会相应提高。能讲一口流利华语，就能更好地与中国人在包括科技等领域交流与合作。我们要继续保持目前还拥有的这一点语言优势。年轻一代如果能精通中文，就等同于增添一双翅膀，便于在未来的天空中翺翔，追逐心目中那道彩虹。

在学生程度提升后，建议老师灌输一个基本概念，就是学语言要坚持，不要持一种敷衍了事的态度，停留在表达意思的层面。老师可鼓励学生在平时交谈中，尽量以纯中文词汇完成一个句子，即便所用字词都很简单。学生只要培养出正确的习惯，就能掌握更多基础和常用的中文词汇，再提升语文程度。

随着中国综合国力不断提升，中文的地位和重要性会相应提高。能讲一口流利华语，就能更好地与中国人在包括科技等领域交流与合作。我们要继续保持目前还拥有的这一点语言优势。