在“早报校园”里，学生可以借助“自动分词系统”（auto-segmentation）“文本转语音”（text-to-speech）等辅助功能，培养自主学习的能力，通过线上互动等科技手段，身历其境地轻松读新闻，学华文。有个学生说：“科技融入教学让我觉得很有新鲜感，也增强了学习兴趣。”

外国人学汉语，首要的是掌握汉语这个工具，以利沟通，深究中华文化与历史，那是以后的事。有人教孩子认一个汉字，都翻箱倒柜，甚至搬出甲骨文来，虽说得头头是道，却令人不敢恭维。

若从新加坡义塾书院创立算起，新加坡华校已有185年历史。至于华校的数目，自1819年新加坡开埠至1942年被日本占领的120年间，共有308所。

在新加坡，华文早已列入国民教育体系，从小一到中四，华族学生须修读10年。除中国外，这在全世界的主权国家中是独一无二的。此外，新加坡华人的异族同胞，如马来人和印度人，看到中国崛起，新中两国关系密切，互动频繁，学华语的也与日俱增。因此，在新加坡提“祖语”或“祖语传承”，未免敏感。

作者是资深语文工作者

字词计量研究的结果使报人心里有了底儿，采写或编辑新闻时，用字用词就能有的放矢了。直到今天，华文报集团管理层仍把帮助新加坡华族受众，尤其是莘莘学子学习、掌握、运用、提升华语华文水准，当做自己的社会责任和历史使命。

郭教授所言极是。华校是华教的基本盘，由于学校根植于社会之中，因此不可避免地会受到宗乡会馆、华文媒体等社团或机构的影响。“忽视”华文媒体在华文教育中的作用，至少说明这种研究是有缺憾，不全面的。

中国学界在热议国际中文教育时，经常提到一个数据：有史料可考的海外华文学校历史已有300多年，而全世界190多个国家所创办的华文学校有两万多所。

【二】

新加坡华族先辈来自中国南方沿海诸省，操闽南、福州、广府、客家、潮州或琼州等六种主要方言。1979年，新加坡政府推广华语，华语已经成为新加坡华人的共同语。今日之新加坡，已是没有一个华人听不懂或不会讲华语。华语跟中国的普通话是同源同质的语言。华语的书写符号，新加坡叫华文字，中国叫规范汉字。华语的书面语是华文，规范华文就是标准中文。

或许有人会问，新加坡年轻一代以华文第二语文的程度看得懂《联合早报》吗？教育部、学校、家长都关心这个问题，华文报更关心这个“性命交关”的问题，因为如果你办的报纸连一个读了10年华文的中学生都看不懂，谁还需要你这份报纸呢？

中国暨南大学华文学院海外华语研究中心主任郭熙教授说，“华校是华文教育的基本盘”“华文教育的主渠道是学校”，但“还有一支重要的华文教育力量——华文媒体，其作用被忽视了”，它们是“华文教育的一支生力军”，而海外华文媒体有800多家（详参郭熙：《新时代；海外华文教育；国家语言能力提升》）。

所有中小学、初级学院的华文教师，均可登录报馆的母语报网站，选用自己需要的资源，作为补充教材，以丰富教学内容。学生则可上网读报和杂志。中学生订阅电子报的费用都由慈善机构赞助。

新加坡文史学者庄钦永先生的研究成果告诉我们，莱佛士涉足新加坡前，就有英国和美国的传教士要在这个岛上设立学堂，开办中文部，教导华人子弟。

1965年8月9日新加坡独立建国；甫建国，政府就推行双语教育，对华族子弟来说，就是“英语＋华语”。1987年全国学校源流统一，传统概念中的“华校”进入历史。

近年，中国学者在研究“祖语和祖语传承”课题。追本溯源，新加坡华人的“祖语”（heritage language）就是汉语——中华民族的通用语。记录汉语的文字叫做汉字。只是新加坡在独立建国历程中，避“中”避“汉”，他们选用“华”字。在新加坡华语中，就有一系列“华”字头的高频词语，如“华族”“华人”“华语”“华文”“华文字”“华文报”等等。

有道是，海外华人有三宝，华社、华校、华文报。新加坡华社、华校、华文报的共生、共存、共荣关系，是不容忽视的。拙文只谈《联合早报》诞生后在华文教育中所扮演的角色。

华文报集团要求记者写新闻用朴素自然的规范口语，做到明白如话，使受众读报纸就像听广播那样，感到顺畅、轻松、易懂。为此，新闻要尽量避用文言词语，如“逾”“不虞”“卤获”“罹患”“公帑”“敉平”“聆控”“闻判”“谕令”“若然如此”“超越同侪”“三审定谳”“罪不可逭”等等。写新闻则多用短句，少用长句，遇到长句要设法化短。新加坡新闻的源头大多是英语，报馆要求记者翻译时，切忌逐字逐句地“搬字过纸”，被英语牵着鼻子走，译文务须力避欧化，尽量不留翻译痕迹。

为了科学地回答这个问题，1987年6月，《联合早报》用两年时间，对早报和新加坡中小学华文课本的用字和用词进行计量研究。从早报上抽取30万字语料，连同中小学10个年级、20册华文课本的课文，全部输入电脑进行统计，结果显示：《联合早报》用字3428个，高频的前1000字在报上的覆盖率为91.19%，前2000字覆盖率为98.53%，这说明早报用字相当密集，而早报的前2000字与中学华文第二语文字表的3000字相同者有95.15%；与前1000字相同者有98.7%。至于词语，早报和课本相同者有6443条，在报上的覆盖率是87.68%。因此人们有理由相信，新加坡中学毕业生读早报时文字障碍不大，他们看得懂报上将近88%的内容。

那么，新加坡华校的历史有多久、华校有多少所呢？

在早报百年报庆之际，新加坡副总理兼财政部长黄循财撰写了一篇祝贺早报的专稿。他说：“在新加坡这个多元种族的社会里，早报也肩负着发扬华族文化和推广华文华语的重要角色。我相信，有很多人会通过看报纸或看视频，来学华文。我也一样。”（2023年9月7日《联合早报》言论版）

《联合早报》是1983年3月16日由《南洋商报》和《星洲日报》合并后创刊的。诞生后，便成为新加坡唯一一份于晨间出版的日报；新加坡报坛曾经的百花齐放成为一枝独秀。然而我们千万不能小觑这独秀之一枝，40年来，尤其是进入互联网时代，它在新加坡华文教育中所起的作用是有目共睹，无可替代的，是值得研究国际中文教育专家学者回顾、总结、分析、研究，并书之于史的。《联合早报》是如何助力华文教育的呢？下面试从三方面简述之。

【一】

【三】

新加坡第一份华文日报是1881年12月10日创刊的《叻报》，至1941年，共有17种报纸；从1942年12月至2014年，共有23种报纸。

为了从小培养学生热爱母语，华文报集团联合社会力量，将科技融入教学，实现信息化、数字化、智能化，2018年构建了一个数码平台——早报校园（zbschools.sg）。

华文报集团明确规定，新闻语言务必“准确、规范、简洁、浅白、口语化”。“准确、规范、简洁”各报一样，“浅白、口语化”恐怕只有新加坡华文报才特别强调，特别看重。原因在于新加坡实施双语教育，国人华文的总体水准较低，加之新加坡华语缺乏中国北方话基础方言的滋润，先天不足，因此华文报作为新加坡最大的华文用户，必须在华文的应用上起引领、示范作用。

因为报章新闻的内容每天不同，丰富多彩，取之不尽，用之不竭，所以上世纪80年代后，教育部门便把新闻改写为华文教材，使之成为中学华文课本的重要组成部分。

以出版助教育。新加坡坊间出售的语文工具书或参考读物，大多从中国进口，因为不贴近新加坡社会，学生不喜欢。因此华文报非常重视自己出版图书，作为助力华文教育的一种手段。

1838年，新加坡义塾书院（Singapore Institution Free Schools）创立，成为新加坡教育史上空前绝后，唯一包容现今新加坡四种官方语文于同一屋檐下的学校。（庄永康：《文史工作永不寂寞》，2007年9月27日《联合早报》言论版）

集团特为学生办了四份报纸：《小小拇指》（面向幼儿园）；《小拇指》（面向小一至小三学生）；《大拇指》（面向小四至小六学生）；《逗号》（面向中学生，从2022年4月起全面数码化）。《小小拇指》有专属的手机软件，收录儿歌、动画、游戏、视频等内容。

在新闻语言的运用上，华文报在引领、示范上是不遗余力，下足功夫，持之以恒的。

1992年6月，集团与北京中国人民大学语文研究所合作编著出版了《新加坡华文报语文评议》，报人人手一册，投放社会，颇受欢迎，很快售罄重印。2000年9月，早报出版了《读报学熟语》，此书收录报上用的熟语611条，用华英双语解析，每条均配趣味漫画一幅，投放市场，特受年轻读者欢迎，连中国读者看到也要买。2000年1月出版《大拇指学生写字字典》，指导学生正确书写规范华文字，凡预定《大拇指》报的小学生，都赠送一部，家长和教师咸表欢迎。2004年5月推出《新加坡报章华文应用200题》。笔者编著的《华文字词句》（2002年）和《新加坡华文字应用百题》（2014年），语料全部取自新加坡纸媒和网媒，也为市场所接受。这些出版物贴近新加坡华人的语文生活，接地气，对华文教育不无助益。

“早报校园”提供所有学生报的电子版，并大量提供视频和互动内容，陪伴学生学习华文华语，同时根据学生的程度推送内容，把他们的视野扩大到课本之外。

（由暨南大学海外华语研究中心主办的“祖语传承：理论与实践”国际学术研讨会，2023年12月15日—17日在广东江门举行，本文系据笔者在会上的发言稿改写）