经常听到专家和其他家长的经验谈，建议家长利用“一个家长、一种语言”的方法来培养孩子的双语能力。我对此有一些个人看法。
“一个家长、一种语言”的模式不是没有好处；这种方法对母语完全不同、或者双语能力有差别的父母来说，或许有效。但是，以我的观察和经验，如果父母双方都具备同等的双语能力，在家营造一个自然、无压力、以华语为主但不排斥英语的语言环境，在本地可能更加容易和有效。现在越来越多年轻人向往中国的流行文化，这种方式应该会越来越容易被接受。
我们并没有硬性规定孩子必须在什么场景下用什么语言，而是在确立好家里的语言环境后，一切顺其自然。孩子牙牙学语的时候，我们和他说话就已和家里的大人说话一样，华语为主、英语为辅，有时掺杂一两句方言；祖父母照顾他时，就只和他说粤语，没有为了迁就他而使用华英语。
如果父母双方都能流利使用华英双语，理论上要执行这样的方法应该更加容易，但实际上并不然。双语家庭在日常生活里通常都会华英语混用；家庭不同于职场，在家里很少双语人能够在特定的场景下纯粹使用一种语言。“一个家长、一种语言”对绝大多数的双语父母来说，都不是一种自然的交流方式。
最有效的语言训练，莫过于在自然的环境，让小朋友潜移默化地学会一种语言。我和太太都能流利使用双语，我们也都知道外面的大环境是英语为主，但我们并没有在家里进行严格的语言分工。我们的做法是，将家里的语言模式设定为以华语为主、英语为辅；在祖父母家里，则是以我们夫妻双方的共同方言：粤语为主，华语则为辅。
在本地的语言环境，我认为这种方法可能比较适合一些语言能力不平均的父母。如果爸爸华语较好、妈妈则较弱，这种方法或许行得通。只不过，当一家人要一起交流的时候，自然免不了都用英语；而且，要有效执行这种方法，对意志力和纪律的要求不是一般的高。
现在，我们主要的目标是要让孩子继续打好华英双文化的基础，让他到了高小、初中的年龄时，可以自己发掘更多更深的知识。孩子性格好动爱玩，喜欢行军打仗的故事，我们就利用一些《西游记》《三国演义》和历史、成语故事的音频和视频，重复又重复地让他看和听；英文方面，我们则利用一些英国作者活泼有趣、天马行空的儿童小说，并让他继续自然地在大环境里熏陶。祖父母也继续用粤语和他说故事，让他用粤语背唐诗，他都学得饶有兴味。
我们也不是没有焦虑过。孩子上幼儿园时，我们几乎没有听他说过一句英语。每次家长会，我们都问老师，孩子会不会在和老师、同学交流方面遇到问题？我们对老师的安抚一直半信半疑。后来我们发现，原来他在学校最好的朋友是一位马来族男孩，他们俩在游乐场上用英语打闹得好顺利！这给了我们信心继续坚持原来的方向。
作者从事医疗相关工作
因此我认为，如果父母双方都可以自然地使用华语和英语，要在本地培养一个能使用双语的孩子，父母就必须在家里使用某种形式的华语，并且不须要刻意在家里说英语。有这种能力的年轻父母其实不少，程度也不须要高——我家的华语也不会标准到哪里去，掺杂的英语词汇也不会少。同样重要的是，如果孩子从小就经常和祖父母见面，祖父母就应该一直用华语或方言跟他说话；只要从很小的时候开始和他说，孩子就会听得懂，根本不存在需要“迁就”的情况。
孩子已经上小学，语言能力和我们原先设想的一样。他几乎可以没有障碍地以华语、英语和粤语交流。他读的书籍、看的视频，华语、英语、粤语的都有。当然，孩子也会更倾向使用一种语言，而他的偏好是华语，但是这并不影响他理解喜欢的英语卡通；他也会要求我为他购买喜欢的英文儿童杂志。
