她说：“老师，前天小和一踏进家门，就兴奋地告诉我，学校的壁报出版了。第二天，我陪孩子来上学，迫不及待地走到壁报前一看，有学生的作文、大楷、图画、图工、剪报，还有老师的评语，真是琳琅满目。”她说着，激动地站起来。临走前，握着我的手说：“老师，谢谢你们对孩子们的关爱。”
缤纷校影
让孩子课余做点事
自从有了壁报后，每当下课钟声一响，学生们便拥到壁报板前，一面吃着点心，一面盯着壁报板看，嬉笑之声，响彻走廊。我静静地在一旁观察着，听到孩子们天真的笑声，看到孩子们纯真的希望，也闻到孩子们在学习中，不知不觉地感受到的生活气息。
后来我发现一个可喜的现象，好多学生的书法进步了，学习态度也改变，不再懒散。这奇迹般的进步，动力来自“兴趣”。当孩子们充满兴趣学习时，必定会提高成绩，好成绩带来喜悦的时候，孩子们便会自动自发地认真学习，环环相扣，何愁成绩不能更上一层楼。这对初执教鞭的我，是很有用的鼓励。
学生书法进步
60年代初期，乌敏岛是寂寞的，岛上没有完整的柏油路。这里除了石山、胶林，就是鱼池和虾池，是一个邻里鸡犬难相闻的小岛。岛上的孩子除了玩石弹子，踢毽子、足球，放自制纸风筝和纸飞机之外，就没有其他玩意儿可以激发他们追求梦想的兴趣 。
那年那一天，我正在办公室批改学生的作业，一名学生家长走进来。
有一天下课时，我看见隔壁班的小荣一本正经地坐在课室里，细心地写大楷。我走进课室，说：“小荣，你今天写的字好美哦！”他抬起头来，笑眯眯地说：“先生说写得好要贴出来呢！”天真的一句话，显露发表的欲望，也鼓起学习的热忱。
我来到小岛当教师时，正值年轻气盛，满怀激情，所以一直想在课余时间为孩子们做点事，可是，始终徘徊在迷茫中，无从着手，后来和同事讨论后，决定定期出版壁报。第一期的壁报，就得到家长的赞赏，于是我们决定继续办下去。
家长的一番话，令我深受感动，也启发我们努力的方向。几个星期来的筹划、收集、整理、修饰的功夫，总算没有白费，这块给学生发表作品的园地，如期地露面，也得到家长的认同。
壁报出版后，下课钟声一响，学生们便一窝蜂拥地到壁报板前，指手画脚，评头十足。这个说:“这是小刚画的。”那个说：“这是我写的。”另一个说：“这是我交给老师的剪报。”孩子们发现自己的作品被选上了，雀跃万分。于是奔走相告，希望和同学们分享自己的喜悦。
眼看壁报吸引学生的注意，激发学生的阅读兴趣，我们决定更积极地做好这方面的工作，为学生建设一个充满满足感的学习环境。相信假以时日，学生必定会产生创作的意愿，为这小小园地增添色彩；也为这寂寞的小岛，注入些许热闹的气氛。