资本市场抓住家长不能让孩子输在起跑线上的怕输心态，涌入线上教育，促使线上幼儿教育爆发式增长。线上教学内容五花八门，新加坡的阻断措施进行了四周，孩子星期一到星期五接受幼儿园的线上课程，周末马不停蹄地穿梭在父母或是精心挑选或是盲目参与的不同的线上平台，接受英文、数学、华文、绘画、钢琴、跳舞的培训课程。网课如火如荼，越来越多的声音出现，幼儿教育需要线上化吗？有效果吗？
这种省力一般指的是省掉接送路上的通勤步骤。但是线上教育对比线下教育有一个巨大的劣势，就是“教”和“育”分家，对于大众普遍教学效果不佳。
随着互联网的普及，“互联网+”时代瞬间填满我们的生活。互联网+出租车，互联网+金融，互联网+物流……相继出现，在这样的大环境下，互联网+教育也应运而生。
孩子在幼儿阶段的心理健康成长，性格塑造非常重要，即使线上教育将教学做到极致，人与人之间那份情感互动都是无法取代的。毕竟知识会随着时代的发展新旧交替，但是智慧永远不会被取代。而在线教育侧重知识传递，如果对于幼儿仅仅以灌输知识为目的，就违背幼儿教育的规律和初衷。
在线教育适合幼儿吗？低龄孩子学习不具备主观自律性，幼儿阶段孩子不仅仅是在学习知识，更重要的是培养习惯，性格，价值观……这些都是线上教育所无法给予的。
（作者是新加坡国际教育公司教学总监）
随着时间推移，老师的线上授课逐渐得心应手，但是让低龄儿童每天60分钟或者更长时间专注电子产品，合理吗？或许幼儿园管理者是时候回归理性，以专业教育者的身份思考，是否可以选择每天以视频形式教学。因为短视频教学不仅可以控制时长多次回放，还能在疫情期间保持幼儿相对规律的学习习惯。
教育是一项良心事业，优秀的幼儿线上教育应该回归理性，以线下教育的补充形式踏踏实实出现，摒弃网课哗众取宠的娱乐化倾向，摒弃过分包装网红老师，摒弃为了拉动流量的不切实的课程。
首先我们应该明确，幼儿线上教育绝不能仅仅是线下教育的平移，两者应该相互促进与补充。用纯粹的互联网思维去拓展教育的覆盖率，因利益驱使，以资本炒作教育，教育将出现严重偏差。
几周的网课让老师遇到了前所未有的挑战。他们不仅承担着教学工作，也要负责每日网课打卡，更要命的是如何进行线上直播？平时面对面教学信心满满，突然化身主播，既要传递知识，还要隔着屏幕抓住每个孩子的专注力，时不时还有家长观察着老师的一举一动，稍不注意就会被扣上“我觉得我家孩子幼儿园老师不专业”或“老师看起来好像准备不充分”这样的主观评价，这种压力下很多老师都经历了最初的手忙脚乱，不知所措，其中所付出的辛苦与努力，只有老师自己知道。
但是线上幼儿教育就该被否定吗？笔者认为线上教育积极的一面，是让更优秀的老师的价值和效益最大化，辐射范围更广，将过去浓缩而集中的教育资源，通过互联网分享出去，让更多的孩子能听到名师的课程。尤其是在未来人力成本大幅度攀升的趋势下，线上教育优势凸显。
在线幼儿教育逃不掉“玩中学，学中玩”的偏娱乐化教学方式，纷繁复杂的教学游戏，竭尽全力地去抓住低龄儿童本就不长的专注力，以快速达到教学目标，一节网课完成一幅画，练习一首新曲子，完成几个舞蹈动作，说句英文听懂几个单词，让家长觉得这个钱花得值得，并愿意为接下来的续课买单。
对孩子和家长来说，网课也是一块很好的试金石。网课之下更能检测出孩子的自律能力和学习习惯，但更多的是考验家长的教育理念和培养方式。怎么为年幼孩子选择在线教育课程和选择什么样的课程，成了家庭教育的新话题。线上教育的优势在于突破现实的地理条件限制，省时省力。
线上教育和线下教育绝不会相互取代。有竞争力的线下教育机构结合优秀的线上教育平台，是未来教育模式的大势所趋。线上教育回归教育本质，改革传统教育，给受教者多元化教育，个性化教育；线下教育颠覆传统思维，研发核心教育产品，重视教学服务，打造信息时代下让幼儿真正受益的幼儿教育模式，将是早期教育从业者在这个时代所必须积极思考的新问题。
既然线上教育最大的问题是“互动性“，那就抓住这个阶段幼儿充满好奇心的成长特点，通过知识点的思维，引导培养孩子的独立思维能力和深层次思维能力，让孩子在网课中成为主角；孩子一旦拥有独立思维和深层次思维的能力，必将受益终身。
这次冠状病毒疫情打乱了正常的工作学习，本着“停课不停学“的理念，线上教学异军突起，以王者的气势全面席卷有娃家庭。为了紧跟时代或者是迎合需求，幼儿教育也全面线上化。
