这所中学的低年级主任侯赛因（Yasmin Hussein）说，教师也会通过学生的专题作业、演示和课堂讨论，评估学生的学习进度，而不是单靠测验或考试成绩。
中学将于明年全面推行科目编班，让学生根据能力修读适合自己水平的科目。
在裕廊西中学教生物和英文的教师黄龄仪受访时说，不同源流的学生起初相处时，难免会感到不自在。因此，她会安排不同级任班的学生坐在一起，并经常调整分组安排，确保每一名学生有相互交流的机会。
中二学生王琪淇（14岁）在小六会考考获23分总积分，被编入普通学术源流。她在小六会考英文考获佳绩，因此能在中一修读快捷源流的英文。由于她在中一上半年成绩优异，第二学期便能修读快捷源流的数学和华文。
王琪淇说：“刚开始上快捷源流的课时，我遇到不明白的问题不敢发问，但后来我发现其他同学都很热心地帮我，也不会用异样眼光看待我，因此我很快就融入他们的圈子。”
校方也为选修更高水平科目的学生安排过渡课程，帮助他们了解这些科目的内容和要求。
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侯赛因说：“修读高程度科目的普通学术源流和普通工艺源流学生，一般都能适应，也善于在课堂表达他们的看法。这些学生对所修读的科目很感兴趣，也很珍惜这个学习机会，因此能更积极地学习。”
裕廊西中学自2020年起全面推行科目编班，这所中学的班级不以单一源流区分，而是根据学生在乎的社会价值观来分班，同一班也会有来自快捷、普通学术及普通工艺源流的学生。
按自己步伐学习 可减轻课业压力
她认为，全面科目编班能让她按自己的能力和步伐学习，减轻她的课业压力。她计划在接下来继续挑战自己，修读更多更高程度的科目，包括科学、历史、地理和文学，并编入快捷源流。
黄龄仪也和全班学生一起制定共同的愿景，鼓励他们朝同样的目标努力。为帮助学生更有效地学习，她也采取区别式教学策略，针对学生的强项和学习进度，给予他们所需的支援。
“当学生修读程度较高的科目时，他们会意识到自己也有擅长的科目，这有助增强他们学习的自信心。实行科目编班能让学生根据兴趣和强项，选修适合自己水平和能力的科目，从而让他们发挥长处。”
