尽管教育环境持续变化，教育的一些基本原则不应改变，包括社会须继续重视并尊敬教师。
其次，良好的社交情绪管理和稳定的家庭环境也至关重要，因此教师须引导年轻人面对现实与虚拟世界，但不应过度保护，或过多地为他们规划，以免剥夺他们学习面对挑战和成长的机会。
这包括善用教育科技来辅助教学，并通过合适的评估方式来帮助学生发掘他们的强项和兴趣，找出适合他们的升学途径。在海量信息的科技时代，教育工作者也须培养学生具备“提炼、辨识和发掘”信息的能力，并负责任地使用科技。
陈振声强调，在迎接教育持续发展的同时，继续确保教学团队的素质至关重要。“更重要的是，教学队伍的质量是教育成效的最关键要素。如果社会不珍惜并尊重我们的教师，我们就无法吸引、留住或壮大教学团队。对教师的尊重，甚至比金钱和工作环境等因素更为重要。我们须继续重视教师，照顾他们的需要，让他们能有效地照顾学生。”
新加坡教师联合会秘书长提鲁曼（Mike Thiruman）谈到，教育是个人性化的事业，即使运用科技教学，也离不开和学生的人与人互动；这就需要好的教师来传达价值观、激发学生的好奇心。
第三，我国须建立一个有利于终生学习的生态环境，并结合企业对未来技能的需求，通过大专学府培训协助学生掌握所需的技能。
教育部长陈振声星期一（4月22日）为第14届国际教学专业峰会（International Summit on the Teaching Profession）主持开幕时，谈到教育的重要角色。
国际教学专业峰会始于2011年，今年第一次在新加坡举行，主题是“重塑教育，实现潜能”。我国和18个国家的代表团将在莱佛士会议中心举行的为期三天峰会上，讨论科技教学、学校与伙伴协作等课题，并分享最佳作业方式。
今年的峰会由我国教育部、经合组织和代表教师工会的国际教育组织（Education International）联办。近140名参与者来自澳大利亚、加拿大、中国、美国、芬兰、瑞典等地，当中包括教育部长、教育工作者和工会领袖。陈振声去年参加了在美国华盛顿举行的第13届峰会。
经济合作与发展组织（OECD）副秘书长武内良樹（Yoshiki Takeuchi）在会上指出，人性化的特质和技能在人工智能时代仍然重要。“政策制定者须更关注人性化的技能，让我们能有效地驾驭先进的人工智能系统。这包括结合传统技能，以及创意、批判思维等21世纪技能。”
陈振声：新加坡要培养学生成创造者、连接者和终生学习者
国际教学专业峰会为期三天 讨论科技教学、学校与伙伴协作等课题
他致辞时说，面对科技发展、全球环境更分化等趋势，新加坡要致力于培养学生成为创造者、连接者（connector）和终生学习者。要实现这些目标，教育工作者须深入了解适合不同能力和年龄的学习者的学习方式，以便更好地因材施教。
