《中华人民共和国香港特别行政区基本法》第9条规定，“香港特别行政区的行政机关、立法机关和司法机关，除使用中文外，还可使用英文，英文也是正式语文”。首任特首董建华在施政报告中将之归纳为“两文三语”。“两文”指的是书面语，即中文和英文；“三语”指的是口头语，即普通话、粤语和英语。中文是中国的语言文字，特指汉族的语言文字。普通话是现代汉民族的共同语，其书面形式就是标准中文。中文和普通话是“一国”的标志；英语、英文和粤语是“两制”的标志。
《中华人民共和国宪法》第19条规定：“国家推广全国通用的普通话。”
香港官方不推行简化字，中文书写用繁体字。提到简化字，特区政府教育局制定的“课程指引”里倒是说过，“学生应掌握认读简化字的能力”，可是中文课本用繁体字，书籍报刊用繁体字，学生作文用繁体字，如何“认读”简化字呢？
“两文三语”是香港的语言政策，也是香港的语文教育政策。“培育香港人（特别是学生及就业人士）两文（中文、英文）三语（粤语、普通话及英语）的能力”，是香港中文教育的目标之一。
复活节就快到啦，上班族好快进Holiday Mood，如果留港消费玩乐，Kelly推介去i SQUARE“Mueller兔子乐园”，有二十多只可爱嘅木偶兔子，锺意自拍嘅话，就尽情影到够喇！（新闻导语）
因此，香港的大学都开设普通话选修科，教学仍是零起点。用大学的资源开设小学的课程，讲出去都令人难以置信。外界以为香港什么都先进，如此落后之处也着实让人“叹为观止”。
看来香港的语言政策和语文教育政策问题不少，但只要提起香港语文教育政策的缺失，就有人振振有词地说，香港实施“一国两制”，《基本法》第136条规定“香港特别行政区政府在原有教育制度的基础上，自行制定有关教育的发展和改进的政策，包括教育体制和管理、教学语言、经费分配、考试制度、学位制度和承认学历等政策”。没错，《基本法》确实赋予特区政府自行制定教学语言政策的权力，可是特区政府千万不要忘记：
香港一名教授说，看到这样的文章，怎能不慨叹“中文之衰落”。可是这类文章在香港报纸刊物上无日无之，有些香港人读起来还眉飞色舞，津津有味。对此，“政府人”熟视无睹，何也？因为他们之中某些人是“港式中文”的“拥趸”。
香港应该好好地向新加坡学习学习。新加坡将双语教育政策作为建国基石；1979年时任总理李光耀亲自发起了全国讲华语的运动，至今整整40年了，还在延续下去；新加坡引进中国的《汉语拼音方案》、采用中国的规范汉字。李光耀是新加坡国家语言整体规划的总设计师。
中国大陆和台湾及东南亚等国的华社教育界人士，对香港中文科“广教中／粤教中”的做法，都觉得匪夷所思。2008年1月，香港三所中小学和两个语文团体，联合向政府提交了《香港学校用普通话教中文建议书》，建议香港学校在10年内全面启动“普教中”（用普通话教中文），并于25年内全面落实“普教中”，即到2033年中小学都用普通话教中文。然而，政府置若罔闻，反而硬性规定高中不得施行“普教中”，以免影响学生参加公开试（2012年前指中五会考和中七高考）的口试成绩。
喜讯传来，不免伤感。“再出发”之“再”表示将要重复某个动作。“再出发”分明是向世人坦承：香港早在23年就“出发”了，走了8000多天，没承想路越走越窄，越走越黑，而今好似走进了死胡同，必须猛回头，重新出发——从头另行开始。
三是特区政府在社会上不推广普通话，会说普通话的银行职员、酒店侍应生、酒楼服务员、商店售货员、旅行社导游等等，都是因职业需要而利用业余时间，自费报读补习班习得的。在香港，家庭用语、社会用语、广播用语、影视用语、办公用语、柜台用语，甚至报刊用语都是广东话，学生缺少学习和使用普通话的大环境。
查台湾出版的标准字体宋楷母稿，“步”字均不带钩，香港老师所据或为台湾异体字。再如“秘密”之“秘”，香港以“祕”为正体，标准跟台湾一致，大陆则以“秘”为正体。香港因何采用台湾标准，不得而知。
香港回归翌年，政府就将普通话定为香港中小学的必修科，并于2000年列入中学会考科目。这本是一件大好事，但是香港的莘莘学子中学毕业后，大多不会讲流利的普通话，不谙汉语拼音，使用电脑和手机时，大多不会用拼音输入法。原因有三。
一是普通话和中文是两门课程，中文科用广东话教中文，香港叫“广教中／粤教中”。虽然中文课本中所选的白话范文都是标准中文，但是老师不用普通话教。在中国大陆、台湾、澳门特区及新加坡、马来西亚等东南亚国家的教育体制中，普通话／国语／华语都不单独设科，是在语文／国文／华文课上教的，可是香港分科教学，二者不但不能互补，反而是中文课拆了普通话课的台，比如教生字，注音工具就要用粤语那一套方案。
《中华人民共和国国家通用语言文字法》第2条规定：“国家通用语言文字是普通话和规范汉字。”
二是学校的教学用语、校园用语都是广东话，普通话每周仅一两节，学生在课堂上学了一丁点儿普通话，别说到其他课上，就是到中文课上，立马被广东话抵消殆尽。
“香港再出发”，百废待兴。拙文仅就香港中文“再出发”略抒胸臆。
港中文口语书面语应规范
再说香港中文字形，也是问题多多。比如“雨”字，最后四笔不是四个点，而跟“泰”字的最后四笔一样。一名小学教师在批改学生的作业时，在“步”字下的短竖末端用红笔加了个钩。家长问老师，课本上不带钩，应该以哪个为准？老师回答说台湾是带钩的，有几部字典也带钩。
2013年6月5日，国务院正式公布了《通用规范汉字表》，分三级规定了8105个汉字的标准字形。
值此香港“再出发”之际，笔者期待特区政府把握时机，根据国家既定的语文法律法规，对香港的语言文字进行整体规划，使香港中文的教育朝着正确的方向健康地发展。
（作者是资深语文工作者）
普通话和中文分开教
中文教学用广东话，日常用语是广东话，加上普通话、英语等的影响，结果孕育了一种掺杂英语、日语、粤语和文言等的书面语，学界称之为“港式中文”（HongKong Chinese）。例如：
特区政府在“自行制定”教学语言政策时，不知是否想到这些法律条文和国家标准必须贯彻执行呢？是否想到作为国际大都会，香港的中国语文，无论口语还是书面语都应当规范化、标准化呢？“一国两制”的“两制”，难道也容许香港的基础教育可以永远“语不同音，书不同文”吗？谁提“语同音书同文”就被抹红，将工具性的语言文字政治化。这是国际大都会香港在大数据时代能容许的吗？特区政府怎么不理直气壮地该出手时就出手呢？原因之一是公务员队伍中，隐藏着一小撮吃里扒外的“反骨仔”，教育系统就有，最近被揭发出来。
