人类的想象力诱发了高度创造能力。人文和艺术教育能陶铸青少年的情操，开阔更多面视野，更可启迪美感，并能激发丰富的想象力和创造力。因此，加强人文学科的学习，对于从小培育学生的创意有重大作用。
翟若适（Carl Djerassi）教授是知识多元化的知名学者。他是美国著名化学家，在1951年发明了口服避孕药，有“避孕药之父”的美誉。他也积极从事科学小说、诗歌和剧本创作。因为他在科研、文学和艺术领域的成就，1999年被英国《泰晤士报》评选为千年来影响人类最重要的30人之一。
此外，学生在学习数理化的同时，也应多学习人文艺术科目，例如美术中的对称美感是宇宙万物以至微粒子的基本要素。戏剧舞蹈可培养学生的语言表达能力，激发肢体和思维柔合的全面发展。
大专学府须进一步加强通才教育，重视培养一专多能的人才，创造更多条件让更多学生修读双主修和副修学位，涉猎不同范畴学科，开阔知识基础，尤其须培养既掌握科技，又有较深厚的人文底蕴和创意的多元思维人才。
在瞬息万变的全球化时代，跨学科应用科技已成为趋势，各种科技知识、技能工艺、科技和人文学科彼此渗透、互促和互动日渐普遍。科技大大推进了人文学科的发展，而人文精神的启迪和想象力，也为科技开拓了崭新视野和思维模式，综合应用学科更是进展显著。因此，掌握多种学科知识，以及认知科学和人文知识两者的互动，绝不可偏废。
学校教学上，须摆脱理性的思维框框，加入感性的丰富想象力，诱导和激发学生的创造性，以培养更有活力和创意、知识面广而一专多能、善于接受挑战、能够不断革新应变的新一代。
目前，大多数中学生在中三阶段就划分为理科生与文科生，这可能使学生思维模式化、单一化。除了让学习理科的中学生探求科学精神内涵，并提高人文素养，也须让学生培养广泛的兴趣，尽量吸取其他学识的养分，触类旁通，举一反三，使知识领域变得多元化。
科技日新月异，全球经济迅速转型，凸显人们必须掌握一种或多种技能的重要性。长远来看，人们不能满足于一技之长，多数人终身从事一种行业的时代过去了，人们必须不断学习和掌握新的知识和技能，方能更好立足谋生和取得成功。
台湾元智大学校长詹世弘曾说过一段很有哲理的话：“科学知识并不代表科学精神，而人文知识也不代表人文素养，科技发展须注入人文素养，而探讨社会人文知识也须引进科学精神。”这说明科学精神与人文素养之间的互动和依存关系。
有人向翟若适教授请教成功的要诀时，他以生动比喻道：成功人士在知识上可说是“知识多偶”（Intellectual Polygamy）。我们可理解为“一专多能”，即精通一门学识技能，又通晓或掌握其他学识和技能。
