作者引用文化心理学家所提出的“独立自我”和“互赖自我”两种认知模式，解释东西方如何形塑不同的世界观。书中提供了几个简单的问题，测试你属于哪种自我，这两种模式影响大家的感知、记忆、行动、制造及所诉说的一切。
全程18个小时，这对父母没有再回来“探访”孩子，更令我惊讶和费解的是：为什么小孩没有去找爸爸妈妈？
飞机上的两个男孩的测试结果应该是“独立”高于“互赖”，当然可以问：他们也可能是“互赖”，不过，对象不是父母，而是帮佣。这是另一个社会现象，有待下回分解。
做祖母的陪小女孩去学校，观察了几天，马上揭开谜团。
《在行李提领处等候的女孩：东西文化差异新论》是美国华裔女作家任璧莲（Gish Jen）原著“The Girl at the baggage Claim : explaining the East-West Culture Gap”中文翻译版, 作者大量收集个人事迹以及最新学术研究成果，在序言中作者说：“西方搞不懂东方（不谈东方搞不懂西方或者我们搞不懂自己），大部分源于支配西方的自我认知和支配东方的自我认知之间的差异。”
原来女孩还没进正式的幼稚园之前去的是一所没有固定课程，只有游乐的学校，每个孩子被安放在各自的范围内，有自己的玩具，自娱自乐，这就是小孩在学校时活动的时间与空间。或许瑞士的教育制度是培养小孩从稚龄开始就能独立思考、自发创造吧！但是小女孩生活的环境，是常常有爸爸妈妈陪伴，一年有几个月祖父祖母也会到访，突然间被放在一个不但是陌生，还要她“独处”的地方，对她来说，心里是承受着何等的压力啊！
居住瑞士的小女孩的“互赖性高”，所以她到学校非常失落，但在瑞士教育制度栽培下，不久的将来，她的“独立自我”肯定会高过“互赖自我”。
M从瑞士回来，虽然是去迎接第二个孙子，其实更多时候是帮助第一个孙女适应上学的事。原来小女孩抗拒上学，情绪不稳定，校方还安排了心理学家面谈。小女孩用流利的英语与心理学家对答如流，结论是：女孩比正常儿童还正常，怎么会不喜欢上学？
临座的两个帮佣带着两个年龄四到五岁的混血男孩，不久有位年轻女士过来给了两个帮佣一些指示，那应该是小男孩的母亲，两个男孩全神贯注于手中的iPad，妈妈就往前到商务舱，不久洋爸爸走过来了，也只停了一阵子，又回到商务舱。
听完了这故事，又联想几个月前长途旅程在飞机上目睹的“奇事”。
