这些指标虽然有一定的衡量价值，但不能作为直通车学校不再是“封闭圈子”的唯一判断。即使一所学校的生源多元化，可是封闭圈子依然可以存在，来自邻里学校和名校的学生依然会缺乏交流。
教育部衡量中学生源背景多元性的一项指标是，每录取的100名中一生，应来自至少20所小学。
据报道，教育部说直通车学校生源比非直通车学校更多元化。对于这个说法，我有一些看法。
提倡学生之间的交流，才是打破封闭圈子的重要措施。比如一碗沙拉，食材虽然多元化，但如果没有酱汁把食材搅拌均匀，它就不是沙拉。
我的一个中学同学，七年前在国家初级学院（初院部）念书。国初提供直通车和非直通车的两种路线。据我同学的观察，那里的直通车和非直通车学生井水不犯河水，很少来往或交流。因此，教育部应继续努力加强不同背景学生之间的交流，把不同背景之间的隔阂打破。在这方面，教育部废除分流制度是一个很好的改变。
