谨答复《早报星期天·想法》于去年12月29日刊登的林韦亦评论《PSLE改革减压？增忧？》：
我们过去常鼓励学生为小学离校考试努力学习，以进入他们心仪的学校。然而，在T值积分制下，小学离校考试分数被精细区分。T值反映的是学生与同届考生的相对表现。这种机制导致激烈竞争——学生为了争取最后一分，竭力超越同侪，因而倍感压力。
我们理解部分家长的担忧，担心因平局情况而影响孩子就读心仪学校的概率。对此，林先生建议缩小积分等级的分数范围，以减少平局情况的发生。
要让孩子更加关注学习与成长，而非仅仅关注考试成绩和与同侪的比较，我们须要全社会的共同努力。如果心态和思维方式不改变，我们将继续陷入两难境地：一方面，有人要求更加精细地区分考试成绩，另一方面，又有人主张取消小学离校考试。一些学生和家长感受到不必要的压力和焦虑的情况也将继续存在，并对孩子的学习体验产生负面影响。我们应全力践行“不以择校论成败，共以成长为重心”的理念。有了家长和社区伙伴的支持，我们才能够共同营造更加积极正面、利于孩子成长的环境。
然而，这样的调整无疑会让我们回到精细区分考试成绩和学生面临激烈竞争的老路上。一个好的考试评分系统，除了须要提供足够的区分度之外，更应确保学生能够被分配到适合他下一阶段学习的环境，而不是让年幼的学生为了争取最后一分，而背负过大的压力，以致无法享受学习的过程。
（教育部规划司统筹司长林威廉博士）
正因如此，我们须要继续共同努力，转变对小学离校考试和学校分配的心态。无论小学离校考试如何评分，若我们不改变思维方式，帮助学生专注于自身的学习，而非为了进入某些学校而与同侪竞争，他们将持续承受过重的学业压力。
这正是教育部在2021年推出积分等级（Achievement Level，简称 AL）评分制度的原因。改革的初衷在于，学习本不应以同侪竞争为驱动力。相反，我们希望学生通过小学离校考试，了解自己的学习成果，并评估升上中学后的需求。在小学阶段，无须对考试成绩有过于精细的区分，更不应过分强调学习上的竞争。令人欣慰的是，林先生以及许多公众都能理解教育部推行这项改革的用意。
我们感谢林先生对2021年实施的小学离校考试评分系统改革，提出他的看法。
不论孩子最终被分配到哪所学校，他们都会得到良好的教育。教育部已经为整个教育体系投入大量资源，包括优良的基础设施、高素质的教师队伍和优质的课程，因此家长大可放心。在选择学校时，我们必须继续鼓励家长和学生更全面考虑学校的文化、特色项目等多方面因素，而不仅仅是学校的收生截分点。
然而，一些家长担心，在更宽泛的AL评分制度下，即使孩子在小学离校考试中表现优异，也无法确保能被分配到心仪的学校。对此，我们向家长和学生保证，学校分配过程始终秉持公平与透明的原则。在AL评分制度下，小学离校考试成绩仍是分配学校的首要依据。只有当具有相同分数的学生，选择同一所学校并争夺剩余名额时，我们才会依据学生的公民身份和选校排序分配。若最终仍出现平局，我们就会通过电脑抽签决定名额归属。
